写给老师:气度、深度、风度和温度

究竟什么样的老师能称得上好老师?北京二十一世纪国际学校校长范胜武认为,教师应该具备这“四度”——气度、深度、风度和温度。

抗战时的西南联大是中国教育史上的一个奇迹,在炮火连天、衣食紧缺,甚至随时都会有生命危险的动乱年代,不少教师淡泊明志,踏实做事,潜心学问,呕心沥血为国家、民族培养出大批光耀历史星空的杰出人物。最触动我的就是这些大师的气度、深度、风度和温度。

作为一所国际学校的校长,我带领着一个300多人的教师团队,我想,我们的教师也应该具备这“四度”。

01

正气、大气、锐气、和气

——好老师要有气度

我认为,老师也需要修身养性,要有气度。

气度其实也可以细分为四种“气”——正气、大气、锐气、和气。

正气是一个人灵魂的底色,是一名教师应当具有的最基本的气质。一个有正气的老师,才能仰不愧于天,俯不怍于人,才能坚定自己的教育信仰,才会培养出有正气的学生,培养出“豪迈的中国人”。

一个教师的眼界、胸襟和气度,在某种程度上决定了教师在职业生涯中所能达到的高度。教师要秉承“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的圣人之训,让自己的灵魂大气起来。因为教育担负着国家的大义、民族的未来和学生的幸福明天,只有大气才能担起大任。

教育是艰辛的事业,教师要有锐气,才能穿越荆棘,踏平坎坷,从平庸向伟大迈进。教育也需要与时俱进、求变求新,只有具备满腔的锐气,才能高举教学改革的大旗,冲向教育高地。

和气是一种人生态度,是一种人生修养,更是人生的一种大智慧。教师一定要保持平和的心态,只有保持平和,我们才能更好地解决问题,为学生创造好的学习氛围。

所以,在工作中,我们对加强师德、师风建设,提升教师的人格素养给予极大重视。在管理干部会议上和全校职工大会上,我总会分享好的教育故事。同时,学校每月、每季、每年评选“月度人物”“季度人物”“年度人物”,以表彰师德、师风先进教师,在全校范围内营造出良好的文化环境。几年来,每一位参观我校的国内外领导、老师、学生家长都十分认可我校老师的气度。

02

别让你的精神成长史一片空白

——好老师要有深度

作家曹文轩曾说:“人是需要修炼的,而修炼的重要方式,便是阅读。” 我认为,教师应该把读书作为自己的第二职业。

要想成为有深度的老师,读书是不可缺少的一项工作。2014年,学校为每一位老师拨图书购置费,用于购买图书。几年来,我只要看到好的图书介绍,便会转发给老师,推荐他们阅读。

2017年,学校出台《北京市二十一世纪国际学校教师阅读工程实施方案(草案)》,主要内容如下。

1.课程中心将学校所有图书编成目录共享给老师,以方便老师借阅。

2.老师发现了需要购买的优秀图书,可以列好书目,由学校统一购买。

3.各学部开展教师图书漂流活动,让图书流转起来,实现其价值。

4.教师凭购书单和阅读笔记,可以向学校申请报销。

5.举办“同读一本书,共筑教育梦”主题征文活动。全体教师上交阅读体会、读后感、论文或案例,由课程中心制作专集。

6.举办系列“世纪演说家·教师成长版”读书演讲比赛。

7.学校《世纪教育》杂志特别关注教师与学生阅读,通过学术积分激励老师踊跃投稿。

苏霍姆林斯基说过,要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。教师要阅读经典、名著,用以指导教育教学工作,更新教育观念,提高业务水平,这样工作起来才会更加得心应手。

03

形象管理也是教师必修课

——好老师要有风度

学校每年对教师进行考评时,学生对教师的满意度是一个重要的考量标准。每个学生都会在网上给老师打分,选出自己最满意的老师。一次,我问一个学生:“你为什么觉得她是你最满意的老师?”学生的回答让我有些意外:“因为她最有风度,最让我喜欢。”后来,我发现这种情况在学生中普遍存在。原来,风度是学生非常看重的特质啊!

我是军人家庭出身,以前认为仪表并不重要,干净、整洁即可。来到北京市二十一世纪国际学校后,当询问学生和家长们对学校的观感时经常听到,“这里的老师很有风度”“老师很和蔼、亲切、耐心”,再加上走访了几十所美国优质学校,美国教师风度翩翩的样子给了我很大震撼,我才改变了原来的看法。

黑格尔说过, 教师是孩子们心目中最完美的偶像。教师是学生的“偶像”,其风度仪表、言谈举止、音容笑貌、兴趣爱好,甚至一颦一笑,学生都会观察得细致入微,甚至会进行模仿。

因此,作为教师,我们应该关注自身的仪表、风度,慎重地把自己的仪表、风度调整到符合受教育者的欣赏水平上来,对他们施以美的熏陶,产生积极的影响,这样才不辜负学生心中“偶像”的美誉。

于是,我们首先从服装入手,联系知名服装品牌为老师量身定做工装,并多次请来国家高级礼仪培训师为全体教师做形象管理和教师礼仪培训等。专家从教师的穿衣服饰、举止表情等几个方面做了培训,让老师更加直观、深刻地了解自己应该如何更好地塑造自己的职业形象。

如今,老师穿着端庄大方的制服走在校园里,男教师的儒雅、女教师的知性,连同他们和蔼、自信的笑容,共同绘就了学校里一道道美丽的风景。

04

教育是一门温暖的功课

——好老师要有温度

有人曾经说过,教育是一门温暖的功课,温暖自己,温暖孩子。这是由教育的特殊工作对象决定的。 教育的对象是人,是有情感的人。教育是一项爱的事业,而爱是有温度的。

好教师真正的魅力来自关爱。成为好教师的真谛就是一个“爱”字,也就是一个教师的温度。

我刚来到北京市二十一世纪国际学校时,部分老师因为常年过重的工作负荷、如影随形的精神压力等,逐渐失去了温度,对教学心不在焉,对学生也漠不关心,给人厌倦、呆板、冷漠、疏离的感觉。随着学校的发展、教学环境的改进,教师队伍也在逐渐升级。

如今,我们的教师对教育事业无不充满诚挚热爱,但不能否认的是,其中也有一部分教师,业务水平高超,工作尽职尽责,但对学生过于严厉,缺少体贴和温情,让学生望而生畏,甚至心生反感。

2015年夏天,一位家长向我抱怨说孩子的班主任过于严厉,所以孩子想转学。这让我越发认识到温度的重要性。在义务教育阶段,做一个有温度的老师比做一个学者型的老师更重要,因为缺失的知识随着年龄的增长仍有机会获得,而每一个孩子的情感世界的构建却是不可逆的。

一旦教师对学生的刻板、严厉、冷淡伤害到孩子,就会在孩子心中烙下永久的伤害。于是,我和那位班主任谈话,告诫他要学会转换思路和态度,以学生学习同伴和指导者的身份走到学生中间,与他们平等对话、交流互动,近距离观察学生状态,认真聆听学生心声,最终问题得到圆满解决。

教师的温度,指的是教师对学生强烈的责任感和发自心底的爱。教师热爱学生是教育成功的秘诀。教师要把爱心献给学生,亲近学生,喜爱学生,关心和帮助学生。做一名有温度的教师,是当下教育的呼唤,是我们教育教学走向成功的基石。在今后的教育教学中,我们更应该常常回过头去思考自己给学生带来了多少温暖。

要做一位合格称职的老师,还需常看“课堂教学常规48条”

教育教学是一门专业性很强的工作,课堂问答环节需要注意什么,课堂管理有哪些策略,教学语言如何做到精炼有效,如何提高学生积极性……这些都影响着课堂质量和效率。老师要掌握的“课堂教学常规48条”,希望对你有帮助!

1、重塑课前备课

从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教;变教学目标为学养目标,变重设计目标为重达成目标;单元统整落实学科素养目标。追求理解、以终为始的翻转备课。从重视高行为活动设计,关注高行为活动水平,到重在高认知行为水平达成设计。课堂设计急需植入四种新思维一一设计思维、游戏思维、戏剧思维、互联网思维。

2、提倡课前“背课”

教师要对授课内容、课件操作烂熟于心(脱稿)。课堂关注点和重心已不是教案预设,而是课堂秩序、动态生成。否则只顾内容能顺利讲下来,就无睱顾及课堂秩序。故建议把课前技能训练纳入备课范畴。比如提前把实验做一做;把课文练得能读出感情;生字、单词练写得规范美观,有示范作用;授课内容烂熟于心,达到脱稿上课的要求。

3、倡导提前候课

起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现,是营造氛围、安顿秩序、组织教学不可或缺的环节,是学生收心、从课间兴奋状态进入本节课学习状态的调节环节,是学生学习习惯养成与检验的特定环节,是师生情感交流、构建课堂“情感场”的起始环节。

具体要求是:提前三分钟走入教室候课。候课四件事:布置预习任务;打开电子白板;提示学生尽快进入学习状态;检查学生课前准备。

4、规范组织教学

一边目光巡视学生,一边大方走上讲台,大声喊上课,用眼光直视说话、没起来的学生,只要还有人没站好、没达到标准,就不要还礼、坐下。

5、积极创设容“错”文化

课堂上让学生敢于说出自己真实想法、看法;学困生能丝毫没有顾及、亳不隐瞒、自在自然、公开说出“我不会、我不懂”应成为常态。课堂上教师不是以“害怕、失望、不耐烦、惹麻烦”的心态去对待学生出错,韩国美女在线裸播视频而是以“寻常、理所应当甚至尊重、兴奋、期待”的心态对待学生的错误;更高一层境界是教师给学生犯错的机会。

课堂上当学生卡壳或发言断断续续时,其他学生和教师不插嘴、不打断该生发言,并且给以鼓励的眼神或手势,让该生深度思考,实现思维打通和进阶,享受突破思维瓶颈法国60分钟透明时装秀后的成功高峰体验。总之,践行“容错—融错—荣错”的化错教育,变“事故”为“故事”。

6、让同学真正成为一同学习的“同学”

小组学习要从“互相说”走向“互相问”,从互相教走向互相学;从关注学会说到关注学会问;从外在、短暂想学走向懂得为什么而学,让学生产生内在、持久想学的想法。

7、关注合作学习关系有效发生影响因子

建立积极的相互依赖关系;进行面对面互动;明确个人责任和小组责任;有意培养人际和小组交流技巧;小组自动化运作、及时总结反思;直击学科本质、难度适宜的任务。

8、让倾听润泽表达

没有倾听,表达则无意义;教师应引领学生听的层级提升一一听见、听清楚、听明白,听出连接、感悟,从习惯评价性、选择性倾听走向解释性、全身心投入的积极倾听。尝试建立、使用课堂倾听条约。引导学生说的层级提升:有主题地说,说明白,说清楚(有理有据说)。养成良好的发言姿态:抬头,面对倾听者;可以用手势来辅助表述;可以使用提示卡。

9、安排挑战性任务,对学生表现要有高期待

切忌课堂容量小,问题碎片化并提示过度,讨论展示低水平重复,掌声过多,个别学生游离课堂之外,对学困生彻底放弃。

10、选择恰当教学模式

若所学内容在学生最近发展区,可采取自学、对学、群学、展示、点拨等方式的先学后教,教后再学;若学习内容超出自学能理解范围,教师可先点拨,学生再合学、对学、最后自学。若问题、任务确定后,倡导学生自主选择学习模式。

11、一次性完整发指令

发出重要指令时,端庄严肃、语言清晰干脆,务必停下来正在做的事情。布置自学、合学任务时要一次把问题、要求、方法、完成时间说清楚,切忌在学生安静学习期间不停地补充解释。

12、以问题统领教学

问题表述要规范、严密、通俗,不能让学生不知所云或产生歧义;每节课要有主干问题,问题之间要相互关联,能串成串,形成链状结构。具体要求是:少提书上有现成答案的问题;不集体问、不群答“是不是、对不对”;减少事实性问题、封闭问题,增加思考性问题、开放性问题。

13、边讲边板书边做动作

学生听课风格有视觉型、听觉型、动觉型,可见教师讲课要尽量照顾不同学习风格,因此教师用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍效果好;教师讲课要边讲解(照顾听觉型)边板书(照顾视角形),同时边做动作或用肢体语言助讲(照顾动觉型)。

14、示范性板书

尽量手举过头顶板书,规范书写,字体适中,防止板书太靠黑板下方,因遮挡而后排学生看不到。

15、适应学生讲解、释疑

提醒学生在合作学习展示或学生回答问题时要相当于教师在讲课时专注认真听; 美女主播让观众看奶头视频在同伴讲解、展示、质疑、补充时,对得出的重要结论、观点、方法不知道的地方快速记笔记。

16、引导学生听课时科学记笔记

边听边记;记不能影响听;听懂不记;书上有的不记;较长句子用关键词或符号去快速记;教师讲的重点要记笔记;学生说的重点也要记笔记;自己认为重要的不懂得也要记笔记;课堂上记粗略笔记,课后再转化为详细笔记。

17、注重展示时同步的记忆、重复

学生讲题时,讲到或用到重要知识点、定理时,教师感觉班上多数学生不知道或掌握不好时,要喊暂停或提示讲解者,用点时间让下面学生读、记这个知识点。

18、学生回答问题后,教师一定要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计

当回答正确时,可以提出一个促进性问题,让学生深入思考;当回答不完整时,要问学生如此思考的原因,提供适当的提示或线索。旨在借助追问,促其深层次思考;知道是什么,还要知道为什么;这道题怎么做,还要知道这类怎么做。

19、与学生要有目光交流,有互动

学生缺少与教师目光交流或缺少教师关注时影响听课接受效果,故教师在讲台上对例题讲解或板书时不要固定站在讲台一边,要交换站立侧身讲解。

20、处理课堂违纪、偶发事件重在控制事态

要用最短时间、最简语言处理,原则上不超30秒,切记你是学科教师,此时是学科课堂,不是班会课。课堂上要用最小代价、最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件。

明确教师权利清单,说一句能解决的就不说两句,微违纪,不处理;小违纪,小处理;大违纪,大处理。

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